Logopède - Gestion mentale - Art-thérapie

qui suis-je ?

avt-about-me

Logopède depuis 2004, je me suis spécialisée dans l’accompagnement des adolescents et étudiants en difficulté ou décrochage scolaire.

J’interviens de manière récurrente lors d’événements pour mes confrères ou le personnel enseignant.

Régulièrement, j’anime des ateliers ou stages, tant pour les parents que les adolescents. J’ai également travaillé au sein de l’équipe infanto-juvénile au sein du service de santé mentale de l’ULB — la Plaine.

Les types de suivis que je propose principalement sont : 
- Bilans logopédiques ;
- Prise en charge à médiation artistique ;
- Rééducations et suivis individuels à l’aide de médiations artistiques;
- Méthode de travail et gestion mentale pour adolescents, étudiants et adultes ;
- Accompagnement dans la mise en place des aménagements raisonnables ;
Guidance parentale ;
- Ateliers méthodologie pour ado : cycle de 3 soirées « La boîte à outils pour réussir » ;
- Atelier parents/enfants avec difficultés d’apprentissage ;
- Rééducations et suivis individuels en logopédie à médiations artistiques ;
- Atelier compréhension à la lecture (fin de primaire) ;
- Stage « Apprendre à apprendre » pour étudiants (secondaire).

En savoir plus

Suivi individuel (trouble de l'apprentissage et soutien scolaire)

Trouble de l'apprentissage ?

Trouble de l'apprentisage

Votre enfant ou adolescent présente des difficultés à l’oral ou à l’écrit ? Vous ou un professeur soupçonnez un ou plusieurs troubles de type DYS ?

La première démarche à effectuer sera la réalisation d'un bilan logopédique. Qu’il s’agisse de trouble du langage écrit ou oral, un logopède permettra à l’étudiant de passer au-dessus de ces difficultés . En outre, la mise en place d’aménagements raisonnables améliorera grandement sa scolarité.

Retrouvez dans cette section tous les renseignements sur l’accompagnement logopédique des troubles de l’apprentissage.

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Le soutien scolaire représenté par un coeur sur la main de la logopède

Soutien scolaire

Les adolescents sont de plus en plus confrontés aux difficultés scolaires. Leur attention est sans cesse captée par les écrans et les stimulations extérieures . Dans le pire des cas, ils peuvent souffrir de phobie ou de décrochage scolaire.

D’autres peuvent fonctionner de manière atypique, qu’ils soient hauts potentiels intellectuels (HPI) ou souffrant de troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Dans cette section, vous trouverez les différentes pistes qui permettront à votre ado de retrouver un épanouissement scolaire et la confiance en soi grâce au soutien scolaire qu'un logopède peut lui apporter.

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Un enfant qui saute de joie à contrejour pour montrer la réussite du coaching scolaire

Importance du suivi par un logopède sur le plan de l’apprentissage et du développement personnel

Qu’il s’agisse d’un trouble du langage oral ou écrit, un suivi logopédique sera nécessaire et important tant sur le plan de l’apprentissage que du développement narcissique de l’enfant ou de l’adolescent.

Car, outre le retard de scolarité engendré, l’impact sur le développement du caractère et de l’épanouissement de soi est immense.

Il ne s’agit pas juste de réussir à l’école ou sur le plan professionnel, mais également de donner au patient toutes les cartes en main pour avoir confiance en lui et en ses capacités.


C’est un cadeau nécessaire tant pour l’enfant ou l’adolescent d’aujourd’hui que pour l’adulte qu’il ou elle sera demain.

Spécialisations

Méthodes utilisées dans le suivi logopédique

Grâce à ma passion et mon expérience dans les médias créatifs tels que la peinture, je me suis intéressée aux différents outils et possibilités que nous offre la créativité pour les intégrer au sein de mes consultations en tant que logopède.

Je considère la logopédie comme une discipline qui doit prendre en compte tous les outils possibles, tels que les neurosciences ou les recherches pédagogiques, pour améliorer le suivi des patients.

Je me suis spécialisée encore plus particulièrement dans ces deux branches.

Des enfants et la logopede Virginie Brynbaert qui peignent en mediation artistique
Une palette de couleur et un pinceau pour représenter la médiation artistique en logopedie

Logopédie à médiation artistique

Sous l’impulsion de Claire Suire, j’ai intégré certains outils de l’art-thérapie à ma pratique.

Voici comment la créativité et l’art se mettent au service de l’accompagnement logopédique.

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Un cerveau entouré d'élément des cinq gestes mentaux de la gestion mentale

Gestion mentale et méthode de travail

Les gestes mentaux mettent l’élève au cœur du processus d’apprentissage. Grâce à ceux-ci, nous apportons à l’apprenant le plus important dans son cursus scolaire : apprendre à apprendre.
Nous savons que tout élève est capable de réussir. Il suffit généralement de mettre en application ces 5 gestes mentaux pour améliorer de façon significative les résultats.
Voici quels sont ces gestes mentaux.

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Agenda

témoignages

Yamina

En tant que nouvelles enseignantes, j’ai trouvé la formation très intéressante et enrichissante. Elle nous permet de mettre un nom sur les différentes difficultés que peuvent rencontrer certains élèves de nos classes et surtout à trouver des pistes pour aider les enfants ayant des troubles. Les mises en situation étaient explicites et m’ont permis d’y voir plus clair. La formatrice était à l’écoute et répondait précisément en fonction de nos situations de classe.

Déborah

Journée 1 : Journée très intéressante et enrichissante. Le fait de se mettre à la place de personnes en difficulté nous a motivés et aidés à mieux comprendre et appréhender les différents troubles. Je suis ressortie de cette journée avec le sentiment d’avoir appris quelque chose. Journée 2 : J’ai été déçue par rapport à la première journée. Beaucoup trop de théorie, très peu d’interactions. Je comprends que cela est nécessaire mais j’ai eu le sentiment que cette deuxième journée ne m’avait pas apporté ce que j’espérais.

Estelle

J'ai vraiment beaucoup appris en étant mise en situation par rapport aux troubles. Cette formation a bien défini chacun d'entre eux et proposé du concret pour que nous apportions l'aide et le soutien nécessaires aux enfants qui rencontrent toutes ces difficultés. Je vois nettement mieux le quoi, le pourquoi et le comment intervenir correctement auprès d'eux. Cela me rassure énormément pour l'avenir.

Mylène

Mises en situation explicites qui ont permis de mieux comprendre le vécu des enfants atteints de troubles. Un aspect théorique nous a permis de nous remettre à niveau. Des pistes à exploiter en classe pour aider les élèves selon leurs besoins. Journées constructives et enrichissantes.

Sam

Un bon rappel de la théorie à l’aide de documents bien conçus. Des idées pour créer et/ou acheter des outils. Très chouette personne et à l’écoute. Une bonne ambiance. Formation au Top.

Florence

Formatrice au top, j’ai passé un agréable moment ! On demande une bienveillance qualitative mais on nous demande du quantitatif donc remédier, différencier oui mais jusque où ? Le CEB est toujours présent…et les élèves sont évalués sur ça. Pour ma part, j’aurais aimé plus d’outils « clé en main ».

Sylvie et Carmela

Se mettre dans la peau de l’enfant nous permet de mieux le comprendre et d’adapter au mieux l’activité en fonction de ses besoins. Le retour à quelques notes théoriques après chaque mise en situation ainsi que des pistes : TOP.  Exemples concrets des outils existants, des livres à consulter, la bienveillance de la formatrice. Elle nous a apporté beaucoup de réponses à nos questions ! De part cette formation, on se rend compte qu’on est vraiment « dans le bon », ça renforce notre confiance en soi ! Du début à la fin, très intéressant et agréable à vivre, très bonne ambiance !

Demet

Chouette formation où on apprend bien plus en quelques heures qu’en lisant des bouquins sans fin.   Les aménagements sont raisonnables et donc possibles ! L’idéal est de recevoir un protocole d’un spécialiste plutôt que de se lancer dans des essais-erreurs sans savoir si nous sommes dans le bon diagnostic, forcément, mais cela est utopique dans la plupart des cas ! Partante pour de futures formations aussi riches.

Dorinne

J’ai trouvé la formation intéressante parce qu’on a pu voir en détails tous les troubles différents avec leurs difficultés. C’était bien aussi de pouvoir vivre certaines difficultés soi-même pour se rendre compte comment ces enfants vivent ça. Cela m’a permis de comprendre mieux et à voir plus clair dans les différents troubles.

Dorothée

J’ai beaucoup apprécié cette formation car elle m’a permis d’y voir plus clair avec certains de mes élèves. Toutefois, elle m’a quand même semblée très théorique (surtout qu’un travail sur les DYS avait déjà été réalisé au préalable. J’ai besoin de pistes concrètes, d’outils à utiliser que j’ai obtenus par l’échange avec mes collègues (notamment le fameux fluo gris !). Les livres qui nous ont été prêtés m’ont apporté plus d’idées à appliquer en classe. Je ne suis ni logopède, ni thérapeute, je ne sais pas si j’ai mis le doigt sur le bon trouble d’élèves dans ma classe…malgré toutes les pistes données. Je me suis rendue compte que le CPMS était débordé et que parfois, il fallait prendre les choses en main pour faire bouger les choses !